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Registro Denso de la observacion

Registro Denso De Práctica Educativa 2.007

 

 

En el aula de tercero B se encuentran un montón de niños esperando a su maestra para empezar con entusiasmo las clases del día, la seño vivi entra al curso y nos saluda a todos. Muy atentos al pizarrón comienzan a copiar en sus cuadernos la tarea del día ellos están estudiando Las clases sociales en la Mendoza colonial. Después de una serie de preguntas relacionadas con el tema logramos armar un esquema. Podemos acotar que la manera de trabajar de la docente es muy peculiar ya que trabaja con muchos disparadores y con conocimientos previos. Para finalizar la clase asistimos al curso de informática para observar diferentes imágenes sobre las clases sociales, diferentes trabajos realizados por las personas de esa época.

Después de la clase de Conocimiento entramos a la hora de Lengua con la docente Graciela que como disparador para las actividades utilizo un trabalenguas ya que los chicos están estudiando las diferentes palabras como los sustantivos, verbos y adjetivos. Cuando todos terminaron las tareas que la docente entrego tuvimos un tiempo de lectura motivadora con diferentes cuentos gracias a los cuales pudimos pasar un rato de risas y agradable como para seguir con entusiasmo el estudio.

Aunque la materia que seguía en el itinerario de estudio para algunos no resulta agradable de quien estoy hablando es de Matemática debo contar que no me sentí ni cómoda ni a gusto ya que la  docente no fue motivadora toda la clase fue monótona sin nada que lograra llamar la atención al alumno solo problemas y no solo uno sino cinco pero alguno de los chicos lo resolvieron a gusto ya que la materia es de su agrado pero otros mostraron dificultades para su realización. Después de una larga espera toco la campana para salir, ya todas las mamas esperando a sus hijos habían colmado la puerta, las docentes despiden a sus alumnos deseándoles un lindo fin de semana, la puerta es chica para la desesperación de los alumnos por salir y llegar a sus hogares.

Estas son las palabras de una observadora que logro capturar no solo escrito sino que pudo ver las diferentes escenas de un aula, de una de las tantas escuelas que le quedan por recorrer. Gracias a profesores que nos imponen tal reto que para nosotros, es de tanta utilidad ya que podemos ir preparándonos para cuando seamos nosotros quienes un día estemos parados enfrente de unos petizos que están impacientes por aprender ¡!

 

Realizado por la alumna Rosales Jesica N

EGB 1Y2

 

Entre una práctica de observación y una propuesta didáctica

 

Secuencia Didactica docente acargo

      ABCDEF

Viernes veintiseis de octubre

Nombre:

DNI:

Evaluando Temas

A)Clases de Palabras

 

 

 Se utiliza un trabalengua como disparador

 

 Actividades

B) Clases de oraciones

Afirmativas

*-----------

*-----------

 Negativas

*---------

*---------

Interrogativas

*----------

*----------

 Exclamativas

*----------

*----------

C)Palabras y sus silabas

 

 

Monosílabas

Bisílabas

Trisílabas

Polisílabas

 

 

 

 

 

 Secuencia Alternativa de la alumna

 

 

 

 

 

04 DE MARZO DEL 2.008

LENGUA

NOMBREY APELLIDO:--------------------

 

 

Leemos y Aprendemos todos juntos!¡

 

 

1) Observa los carteles de las ilustraciones ¿Que diferencias encuentras?

 

     En esta actividad no se pueden observar las imágenes ya que fueron sacadas de un libro educativo

 

 

 

Lee las siguientes definiciones y completa la tabla

 

Los sustantivos Propios: nombran personas, lugares, objetos, en forma individual.

Los sustantivos Comunes: nombran personas ,lugares ,objetos ,en forma general 

 

Sustantivos

-------------

Sustantivos

------------

-----------

plaza

-----------

-----------

nene

--------

Remanso

---------

---------

Manu

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

M

S

E

G

A

M

A

R

I

A

I

I

L

E

C

H

E

R

B

L

G

L

W

Q

X

P

K

R

M

T

U

L

A

A

C

A

R

L

O

S

E

A

C

T

I

D

F

J

H

A

L

L

A

O

M

E

S

A

U

N

L

R

L

L

K

S

O

Ñ

V

A

D

T

T

E

R

E

Z

A

I

S

H

E

D

P

Q

T

A

Z

A

J

O

S

O

F

G

A

X

Z

H

P

 

2)-En esta sopa de letras encontraras 5 sustantivos Propios y 5 Comunes ¡Que te diviertas !! 

 

3)- Lee los siguientes trabalenguas

        A)-Marca en ellos los sustantivos propios de color rojo ,los sustantivos comunes de color verde y los verbos de color azul

        B)-Realiza tres oraciones utilizando sustantivos propios, comunes y verbos de los trabalenguas que la señorita te dio.

 

( Se entregaran dos trabalenguas por niño)

 

 Comentario Realizado por: Rosales Jesica EGB 1Y2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

Obra

TÍTULO:

“Salvando a un amigo”

ESCENOGRAFÍA: Granja

PERSONAJES:

  • PRINCIPALES: Granjero, Chancho.
  • SECUNDARIOS: Mono, Perro.
  • FIGURANTES: Oveja

                                        Gallina 1

                                        Gallina 2

                                         Pato

                                         Gato

                                         Vaca.

 

Empieza a amanecer, y el cielo presenta unas pequeñas nubes que se corren lentamente para darle lugar al sol, quien de a poco aclara la habitación del Granjero, haciendo que despierte.

 

Granjero (en la cama)-¡Ay que fiaca! Tengo que hacer un pequeñito esfuerzo y levantarme…

(Se levanta de la cama para vestirse y preparar su desayuno. Mientras se alimenta mira por un ventanal a sus animales y detiene sus ojos para observar al chancho, lo observaba con cara de malévolo. Éste le despierta unas grandes ganas de comer algo delicioso, que una vez tuvo, pero no consiguió, porque lo veía muy pequeño. Mientras abre la puerta para entrar, su amigo más fiel, el mono.)

 

Granjero -¡Y ahora ya es grande!, ¡Está sano y bien alimentado! Ganas de comerlo tengo… ¿Por qué no hacerlo?..

 

Mono (sorprendido) -Me gustaría que lo hicieras. ¡No aguanto más su presencia! Sólo estorba; no salta no pelea ¡y ni siquiera le gusta comer mis famosas bananas!

 

Granjero (deja la taza) -Iremos pero nadie debe notar lo que haré. ¡Ayúdame! Trae la bolsa de maíz, que yo buscaré el agua.

 

Mono (saltando) -¡¡Sí, sí!! ¡Al fin alguien está a mi favor!

 

Granjero (en compañía del mono, llegan al establo. El granjero dirigiéndose a sus animales)- ¡Hola mis chiquitos! ¿Cómo han amanecido? ¿Tienen hambre? Aquí les traje sus alimentos, para que se  hagan fuertes y puedan vivir por años.

 

(El granjero les sirve a todos los animales y eso los distrae. Camina hacia el chancho y le abre la puerta del establo)

 

Granjero -¡Ven, sal de allí! Debo hablarte y de paso también comerás. ¡Ven!

 

Chancho (sigue al granjero, mientras que murmura) -Seguro que hay una sorpresa para mí ¿qué será?...

 

Mono (mira sonriente al chancho) - Yo también voy, quiero saber que va a decirte mi amo.

 

Granjero (con su fuerza levanta al chancho y lo pone sobre un mesón) -Creo que estos días ha comido demasiado, por eso¡¡¡Voy a sacarte un poquito de carnecita ja, ja!!!

 

Chancho (asustado) - ¿Por qué me subes aquí? ¿Por que maltratas mi hermoso cuerpo?

 

Granjero (suspira profundamente) -Tranquilo, quédate tranquilo. No voy hacerte nada malo, pienso darme un gustito y sólo tú puedes ayudarme…

 

Chancho (mira inquietamente al granjero que toma unas sogas para atarlo y desesperadamente comienza a gritar) -¡Quieres matarme! ¡¡¡Noooooo!!! ¡Help! ¡Auxilio, SOS!

 

Granjero (exaltado) - Cállate, no me hagas las cosas más difíciles.

 

Granjero-Chancho (hacen mucho alboroto y tanto ruido, que el perro los oye y corre hacia el lugar, donde observa el sufrimiento del chancho)

 

Granjero (gritando) – ¡Basta! A todos les llega su hora.

 

(Perro desesperado corre y vuelca unas botellas. Esto hace que el mono lo descubra.)

 

Perro (gritando) – ¡¡Ayuda, ayuda el gordo necesita ayuda!!

 

Mono (sale tras el perro) –El dueño puede hacer con nosotros lo que quiera, así que ¡no hables o a ti también te pasará lo mismo!

 

Perro  –Claro que hablaré, el cerdo es nuestro amigo (se dirige hacia los demás animales)

-Amigos, el gordo está en problemas.

 

Oveja (preocupada) – ¿Pero, qué le paso? Si estaba comiendo tranquilo.

 

Gallina 1 (deja de comer) – No yo vi que el granjero se lo llevó hacia la casa.

 

Gallina 2 (interrumpe) - ¿Dónde está nuestro amigo?

 

Perro (enojado) - El granjero lo tiene encerrado y atado para quitarle la vida.

 

Vaca (afirma) – Seguro quiere comerlo. ¡A este hombre nunca le alcanza mi leche para saciar su hambre!

 

Pato-Gato (entran a escena para animar y rescatar al chancho)

 

Pato (gritando) – Hay que salvarlo. No podemos permitir tanto sufrimiento.

 

Gato (dirigiéndose a todos) – Sí, entre todos debemos ayudarlo. ¡Nadie tiene derecho a matar a nadie!

 

Perro (mirando al mono) –Tú también deberías ir, eres un animal como todos nosotros, y tu amo puede traicionarte en cualquier momento…

 

Mono (pensando, y dudando sobre su amo, aceptó ayudarlos)

 

Todos (escuchan los gritos del chancho y corren para salvarlo)

 

Oveja (abre la puerta y ve al granjero con un cuchillo en la mano, apuntando al corazón del cerdo) – ¡No lo hagas! Yo te daré toda la lana que necesites para te hagas un abrigo.

 

Perro (ladra y salta sobre el granjero) – ¡Yo te salvaré amigo, aunque me cueste la vida!

 

 

Granjero (cae y pierde el cuchillo) - ¿Qué hacen aquí?¡ no pueden hacerme esto!

 

Oveja-Vaca (empujan de lado a lado al granjero)

 

Oveja – Sino entiendes por las buenas…

 

Vaca - … ¡Veremos por las malas!

 

Gallina 1-Gallina 2 (picotean al granjero)

 

Gallina 1 (enojada) - ¿No te alcanza con quitarnos los huevos?

 

Gallina 2 (quejándose) - ¡Nos tienes para hacernos sufrir! Hace tiempo que no vemos un pollito…

 

Pato (con su pico lastima la nariz del granjero y grita) – ¡Jamás tuviste mi carne, pero tampoco dejaré que tengas la de mis amigos!

 

Mono (desata los nudos de la soga y libera al cerdo) – Te pido disculpas por no ayudar antes, pero tenia temor a mi amo...

 

Chancho – No hay problema. Lo compensaste con estar en este momento.

 

Perro (mirando a todos) - ¡Vamos ánimo! Debemos huir de este granjero y ser felices en otro lugar.

 

Granjero (lastimado, tirado en el piso sin poder levantarse) - ¡No pueden irse! Sé que fue un error…pero soy humano… Ustedes siempre tienen la comida que les gusta, ¿por qué no puedo hacer lo mismo?

 

Todos (sin mirar hacia atrás huyen, excepto el cerdo que se vuelve hacia el granjero)

 

Chancho (calmado y mirando al hombre) - ¡A todos les llega su hora! Parece que no era la mía, sino ¡la tuya!... adiós.

 

Granjero (abatido y llorando) - ¡No se vayan!.... ¡No te vayas chanchito!

 

FIN

 

 

 

            Esta obra la realizamos apuradas ya que el ejercicio nos otorgaba poco tiempo para que nuestra imaginación volara .Pero creo que pudimos lograr algo lindo entre todas mis compañeras de grupo, además fue unas de las pocas veces que trabajamos de tal manera que en cada grupo hubiera una diversidad de los integrantes de esos pequeños grupos que la mayoría forma por afinidad más que por otra razón.

   

    Logrando una mejor comunión y dialogo entre nosotras, ya que ese día lo que logramos fue un buen trabajo como equipo y nos matamos  de la riza ya que muchos de las obras realizadas fueron muy ingeniosas.

   

    Esta es la conclusión que puedo aportar de la experiencia de realizar la  skecth-mania del año 2.007 de EGB 1Y2

COMENTARIO REALIZADO POR: Rosales Jesica N

 

Comentario

La Escuela De La Señorita Olga

 

Creo que podemos descifrar una cantidad de secretos, que son visibles y que se encuentran disponibles para toda maestra y futura docente, ya que nos enseña a no usar solo la teoría, si no que podamos articularla con la practica ,la vida popular, como por ejemplo: la matemática ya que no todos tenemos afinidad con ella ,es por eso que debemos buscar la forma o los diferentes medios para que los niños puedan incorporarla en su vida cotidiana hacerla parte de ellos, y que no la vean solo como una materia de colegio que deben aprobar pero a veces  no le encontramos sentido.

Claro ejemplo nos deja la señorita Olga que usaba una simple fuente de la plaza para poder enseñar las diferentes clases de medidas, formulas de superficies etc.

Podemos aclarar las diferentes maneras de aplicar una salida en grupo a un lugar como por ejemplo: una  granja se pueden aplicar las diferentes materias: las ciencias naturales las ciencias sociales, las matemáticas por ejemplo Las diferentes especies, las diferentes regiones de los animales, la cantidad de alimentos que consumen, estas son algunas de las actividades que podemos realizar con una simple salida.

Yo creo que la señorita Olga quería lograr un tipo de alumno/a que pudiera GOSAR del privilegio de poder estudiar, de poder desarrollar un amor al estudio que no implica que este se obligado, ya que nace del propio alumna/o por que ha sido inculcado con un  valor diferente que lo condimenta aun mas ya que todo lo que ha aprendido. A  sido enseñado desde el punto de la vida cotidiana de acciones que ellos realizan permanentemente

Algo para destacar es que cada alumno tiene su propio tiempo su propia manera de expresarse puede ser escribiendo, hablando, cantando, dibujando, etc. Tenemos que como maestros y futuros docentes tener en cuenta que cada niño es diferente a sus compañeros que tiene una manera diferente de ser .Pero eso solo lo lograra si la maestra lo ayuda y  lo acompaña en su tiempo sin apurarlo ,sin exigirle .Dejarlo que fluya y que la maestra sea un pilar fundamental en su preparación .

 

Comentario Personal

 

LA ESCUELA ES AQUELLA QUE TE PREPARA PARA LAVIDA LA MAESTRA NO SOLO ENSEÑA AL NIÑO LO QUE ESTA ESTIPULADO QUE APRENDA SINO QUE DEBE HACER LO QUE PUEDA PARA QUE EL NIÑO LA CONSIDERE COMO UN EJEMPLO DE VIDA COMO ALGUIEN A SEGUIR POR ESO DEBEMOS TOMAR ESTA CARRERA NO COMO UNA FUENTE DE TRABAJO SINO COMO UN TRABAJO DONDE NOS TOCA

Comentario Realizado por: Rosales Jesica N

metas por alcanzar

Nosotras somos alumnas del terciario de la Escuela Normal Superior Gral Toribio de Luzuriaga, Tunuyán- Mendoza:

Arriagada, Paola:  22 años, casada, futura mamá, y con un gran propósito por delante.

Delgado, Laura:27 años, casada, con 2 hijas, y con una meta por cumplir.

Rosales, Jésica:19 años, soltera, y con un sueño en camino.

Cisterna, Belén: 24 años, casada, y con muchos proyectos por alcanzar.

¿Porqué elegimos ser maestras?

(Paola) Porque me siento capacitada para enseñarle a los niños ya que me gustan mucho; y creo que la educación es lo más valioso hoy en día.

(Laura) En primer lugar lo ví como una salida laboral, pero ahora al empezar con algunas prácticas realmente me gusta enseñar a los más chiquitos.

(Jésica) Porque me gustan los chicos, su manera de ser, la inocencia que los caracteriza y creo que esta en nosotros el poder formar una personita capaz de sentir y hacer de su vida un gran proyecto y entendí que son nuestro futuro.

(Belén) Por vocación y porque me gustan los niños ya que son el futuro.